计算机应用技术专业人才培养方案_长春数字科技职业学院

计算机应用技术专业人才培养方案

2026-05-28 16:18 view 学院公告

计算机应用技术专业人才培养方案

【专业名称】计算机应用技术

【专业代码】510201

【招生对象】普通高中毕业生、中职毕业生或同等学历人员

【生源类型】R1.普通高中毕业生 R2.三校生 £3.其他

【办学层次】高职（大专）

【学制】3年，可实行弹性学制，学生总修业时间不超过五年

一、职业面向

主要就业单位：电子信息、文化教育、艺术设计、广播影视、广告设计、影视特技、数字动画、游戏娱乐、网络应用、建筑等产业的互联网企业。

主要就业岗位：从事数字内容编辑、交互设计师、视觉设计师、UI设计师、网页设计师等岗位群管理、服务第一线需要的高素质技能型人才。

职业拓展岗位：平面展示设计、影视广告设计。

表1 计算机应用技术专业职业面向表

专业大类

（代码）

专业类

（代码）

对应行业

（代码）

主要职业类别（代码）

主要岗位类别

（或技术领域）

职业技能等级证书

电子与信息大类（51）

计算机类（5102）

数字内容服务（657）

广告设计人员（2-10-07-08）

技术编辑（2-12-02-03）

制图员

（3-01-02-06）

数字内容编辑

视觉设计师

UI设计师

网页设计师

技术美术

创意设计师

数字艺术创作职业技能等级证书、数字媒体交互设计职业技能等级1+X证书

（初级/中级）

二、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养思想政治坚定、德技并修，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；适应计算机产业发展需要，掌握平面设计、交互设计、网页设计等基本技能，面向软件和信息技术服务业以及游戏动漫、电视、电影和影视后期制作等行业的计算机软件工程技术人员、技术编辑、UI设计师、网页设计师、剪辑师、动画制作员等职业群，能够从事数字内容编辑、数字媒体应用开发、数字娱乐、动漫动画、数字孪生等岗位群工作的发展型、复合型、创新型技术技能人才。

（二）培养规格

素质要求

S1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

S2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

S3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维、全球视野。

S4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

S5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

S6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。

知识要求

Z1.掌握本专业所必需的应用办公自动化软件制作电子文稿、电子表格和演示文稿；

Z2.掌握输入汉字，每分钟录入达到一定的字数要求；

Z3.初步具有美学知识在计算机中的应用能力；

Z4.掌握良好的语言、文字表达能力和沟通能力等；

Z5.掌握编程基础知识，如算法及分析、数据结构等；

Z6.掌握操作系统基础知识，如操作系统的原理、功能和使用等；

Z7.掌握计算机网络的基础知识，包括网络体系结构、通信协议等；

Z9.掌握平面设计、动画设计与制作等专业核心知识；

Z10.掌握至少一种主流编程语言进行程序设计与开发;

Z11.掌握动态网站设计与开发技术;

Z12.掌握软件开发的流程和方法，能够独立完成软件项目的需求分析、设计、编码、测试和部署;

Z13.了解信息系统分析与设计的基本原理和方法，能够进行系统的需求分析、设计和实施;

Z15.掌握了解新兴的信息技术趋势和发展方向，如区块链、物联网等，并具备初步的应用能力等专业拓展知识。

能力要求

N1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

N2.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

N3.具有良好的文案策划、创意设计能力；

N4.具有良好的图形图像处理和平面设计能力；

N5.具有音视频剪辑、编辑、后期合成，以及特效制作能力；

N6.具有一定的2D/3D动画设计和制作能力；

N7.具有根据行业规范和项目需求进行UI设计、交互设计、用户体验设计，以及产品原型设计与制作的能力；

N8.具有应用主流游戏引擎设计和开发移动游戏、增强现实、或虚拟现实等应用的能力；

N9.具有综合运用所学专业知识推理和解决问题、管理时间和资源，以及规划职业生涯的能力。

三、课程设置

（一）课程结构

本专业课程包括公共基础课程和专业课程，构建了以职业能力为主线的工学结合、个性培养、专业拓展课程体系，该体系主要由公共基础课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课等课程体系组成。

1.公共基础课程

表2 计算机应用技术专业公共基础必修课

序号	课程名称	学分	学时	课程目标	课程内容	对应素养
1	思想道德修养与法律基础	3	48	本课程的主要任务是从当代大学生面临和关心的实际问题出发，以马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育为主线，通过理论学习和实践体验，夯实大学生的综合素质基础，着力提升他们的思想道德素质和法治素养，成长为新时代的奋进者、开拓者和奉献者。	本课程内容正确认识新时代的伟大意义和丰富内涵，了解中国梦的内容及时代特征；了解马克思主义科学人生观、价值观、世界观，掌握理想与信念的内涵及特征，了解社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观的关系，学习马克思主义道德观的核心与原则；准确把握社会主义法律的含义和历史发展，理解我国社会主义法律的本质特征和运行过程。	通过本课程的学习引导学生遵守道德规范、锤炼道德品质，引领良好的社会风尚。学生学习法治思想、养成法治思维，自觉尊法学法守法用法，从而具备优秀的思想道德素质和法治素质，成为发展中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人，打下扎实的思想道德和法律基础。
2	毛泽东思想和中国特色社会主义	3	48	本课程以马克思主义中国化为主线，全面阐述马克思主义中国化理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，充分反映中国共产党不断推进马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程和基本经验；以马克思主义中国化最新成果为重点，全面把握中国特色社会主义进入新时代，系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位，充分反映建设社会主义现代化强国的战略部署，是对高校大学生进行毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育，引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念，牢固树立中国特色社会主义理论自信、道路自信、制度自信和文化自信的一门思想政治理论课课程。	本课程内容高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，本课程着重讲授中国共产党人如何实现将马克思主义基本原理与中国实际相结合，实现马克思主义中国化时代化的历史性飞跃与创造性发展的理论成果，帮助大学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论，以及各大理论成果产生的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位。将知识讲授与专业发展互相结合，实现职业教育目标。	通过本课程的学习，大学生能坚定马克思主义信念，增强理解与执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的主动性和自觉性。在未来职业生涯中，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，成为德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而承担起历史使命。
3	习近平新时代中国特色社会主义思想概论	3	48	本课程把理论教学与实践教学有机结合。通过理论教学，帮助学生系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的基本原理，提高学生运用马克思主义的立场、观点和方法，全面、客观地认识和分析当今中国的实际、时代特征和当前所遇到的各种问题，进一步培养学生独立思考和解决问题的能力。通过实践教学，促使大学生把学习科学理论与专业知识结合起来，把书本知识与投身社会实践结合起来，培养学生的创新能力。	本课程着重讲授马克思主义中国化的新飞跃，习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、重大意义、科学体系、核心内容、精神实质、实践要求和历史地位。帮助学生系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的基本原理，提高学生运用马克思主义的立场、观点和方法，全面、客观地认识和分析当今中国的实际、时代特征和当前所遇到的各种问题，进一步培养学生独立思考和解决问题的能力。	通过本课程的学习帮助大学生坚定马克思主义信念，增强理解与执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的主动性和自觉性。在未来职业生涯中，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，成为德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。
4	形势与政策	2	32	本课程运用理论分析国内外形势和国家大政方针。理清社会形势和正确领会党的路线方针政策精神。面对各种社会舆论能够保持清醒的头脑，进一步提高辨别是非的能力。掌握每学期形势与政策课程的教学要点。理解党和国家最新的出台的方针政策。了解马克思主义的立场、观点和方法，掌握政治、经济、文化、历史以及社会等多领域的知识和信息。	课程围绕党中央关于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的新决策新部署。学习党和国家重大会议精神的学习宣传，党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设以及贯穿其中的制度建设的新举措新成效。了解国际形势发展动态，掌握中国坚持和平发展道路、推动构建人类命运共同体的新理念新贡献。	通过本课程的学习，认同和拥护中国共产党和中国特色社会主义制度。确立符合社会需要和自身实际的积极社会目标，选择正确的人生发展道路，培养责任感和创新精神，学会适应环境，把握机遇。培养学生的国家意识和责任感，增强学生的爱国情怀和民族自信心。
5	军事理论	2	36	通过本课程学习，了解中国国防历史、国防战略及国防法规，了解国家安全知识、现代战争知识、信息化装备等知识，熟悉军事思想内容，树立正确的国防观、安全观、战争观；初步具备利用所学知识认识、分析一般性军事问题的能力。	本课程共分为五大模块，即中国国防、国家安全知识、军事思想、现代战争知识、信息化装备。	本课程注重学生的独立活动，着眼于学生的思维能力的培养，完成学生自我教育、自我发展能力的培养。
6	心理健康教育	2	32	通过本课程的学习，帮助大学生解决个人成长和发展中遇到的问题，围绕大学生心理发展的特点，分析了大学生心理健康的标准及大学生心理健康的维护，关注解决大学生在入学适应、学习生活、人际交往、恋爱、就业、生命教育等方面的问题，以增强其社会适应能力，开发个体潜能，掌握心理调适技能，优化心理品质，提高心理健康水平。	本课程共分为九章，即心理健康导论、心理适应问题及调适、自我意识、情绪管理、人际心理、恋爱心理与性心理、压力管理与挫折应对、职业生涯规划与就业心理、生命教育与危机干预。	本课程主要完成学生心理适应、情绪管理、人际交往、挫折应对、生涯规划等能力的培养。
7	劳动教育	1	16	通过本课程学习，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，体会劳动创造美好生活，具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯，培养劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神。	本课程包括八个模块，即科学劳动观、工匠精神、劳动安全、劳动环境、劳动精神的养成、现代社会与劳动精神、劳动教育与德智体美教育、劳动教育与大学生自身。	本课程主要完成学生日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等能力的培养。
8	体育与健康（I-II）	3	48	通过合理的体育运动和健康教育，提高学生的身体素质，包括力量、耐力、速度、灵敏性和柔韧性等。使学生掌握1-2项健身运动的基本方法和技能，提高学生的运动能力和竞技水平，为学生的终身体育打下基础。改善学生的心理状态，培养学生积极乐观的生活态度，提高学生的自信心和自尊心，增强学生的心理适应能力。培养学生的团队合作精神、竞争意识和社会责任感，提高学生的社会适应能力和人际交往能力。使学生了解体育与健康的基本知识和基本理论，掌握科学的锻炼方法和运动损伤的预防与处理方法，提高学生的体育素养和健康意识。	体育与健康课程是以身体练习为主要手段，通过合理的体育教学和科学的体育锻炼过程达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。	体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神,对维护社会规范、促进社会风尚具有积极作用;学生在体育与健康学习中自尊自强,主动克服内外困难,具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神；能够正确对待比赛的胜负结果,胜不骄、败不馁；胜任运动角色,表现出负责任的行为；遵守规则,尊重他人,具有公平竞争的意识和行为。
9	学习筑梦	0.5	8	培养学生理论思考习惯，帮助学生更加切实的提升运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题的能力，提升职业规划和就业能力。通过该课程的学习，教育引导青年学生坚定理想信念，树立科学信仰，切实将成长成才的青春梦融入中华民族伟大复兴的中国梦，更加透彻的理解中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略。	课程紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进头脑的总体要求。结合省情、校情、专业特色，围绕民族复兴梦、文化自信梦、美好中国梦、青春报国梦四个专题讲授，教学紧贴学生关心关注的理论和现实问题，与学生成长、成才需要紧密对接，教育引导大学生争做担当民族复兴大任的时代新人。	通过对本课程的学习，使学生系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神,推进党的创新理论扎根学生头脑，教育引导学生更加坚定“四个自信”，自觉强化“四个意识”，树立为实现中华民族伟大复兴中国梦不懈奋斗的理想信念，培养新时代中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
10	职业素质养成	1.5	24	通过本课程学习，使学生掌握即将所从事职业的道德基本规范；通过多种教育教学手段，根据不同专业具体要求，有针对性的加强职业核心能力的培养，达到增强就业竞争力的目的；通过学习和实践，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，明确职业理想，培养学生良好的职业素质和就业创业能力，为未来职业生涯奠定基础。	本课程旨在培养学生的职业素质和职业技能，提高学生的就业竞争力。课程内容包括职业规划和职业发展、职场礼仪和沟通技巧、团队合作和领导力、创新思维和解决问题的能力、职业技能和实践能力、心理素质和自我调节能力、法律法规和职业道德等，通过这些内容的学习，可以使学生提高自身的职业素质和职业技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。	培养学生职业核心能力，根据不同专业要求，掌握交流能力、团队合作能力、信息处理能力、应用能力、创新能力、解决问题能力和自我学习能力。学生应掌握职业道德基本规范，树立正确的职业道德观念，引导学生明辨是非，诚实守信、秉公办事。学生要学会严肃的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精，遵守纪律，尊重同事。
11	美育	2	32	通过系统学习美学理论与数字媒体艺术实践，培养学生将审美素养融入专业设计的能力，提升艺术感知力、创意表达力及跨学科美学应用能力，形成 “技术 + 艺术” 的复合型思维。	该课程内容涵盖三大模块：美学理论基础部分讲解形式美法则、色彩美学及构图原理，涉及对称均衡、色相环原理等知识。	审美感知能力，创意表达能力，数字媒体美学应用能力，跨学科设计思维
12	职场通用英语（I-II）	4	64	本课程旨在全面、深入地提升学生的职场英语能力，确保他们在多元化的国际职场环境中能够自信、流畅地交流。学生通过本课程的学习，不仅能够掌握商务英语的核心知识和技能，如撰写专业文件、参与商务会议和谈判等，还能够增强跨文化意识，理解并适应不同文化背景下的交流方式。此外，课程还注重培养学生的自主学习能力，使他们在面对不断变化的职场需求时能够持续更新知识、提升技能。	课程内容涵盖从商务英语基础知识到实际应用技能的训练。学员将学习商务英语的基本句型、词汇和表达方式，了解商务英语文件的撰写规范和技巧，掌握商务会议、谈判和演讲的英语沟通技巧。此外，课程还将涉及跨文化交流的内容，帮助学员了解不同国家和地区的文化差异，培养他们在国际环境中的跨文化交流能力。	通过本课程的学习，学生掌握基本的职场核心英语词汇及术语，能制定职业规划，用英语撰写申请信、简历、感谢信、抱怨信及辞职信等职场应用文；掌握常用工作场景中用英语沟通的一般技能，能用英语交流并拥有解决实际问题的能力。
13	国家安全教育	1	16	本课程主要任务是使学生了解国家安全的基本概念、内涵及重要性，掌握我国当前面临的国家安全形势和主要威胁，以及各领域安全（如政治、经济、文化、社会、科技等）的具体内容和维护方法。通过课程学习，学生能够建立总体国家安全观，具备识别和分析国家安全威胁的能力，能够应对复杂安全问题。	国家安全概述国家安全体系军事安全非传统安全威胁国防安全教育实践	培养学生的爱国精神、法治观念、团队协作能力和奋斗精神，使他们在未来的职业生涯中，能够自觉遵守国家法律法规，积极履行维护国家安全的职责和义务。
14	军事技能	3	72	让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。	《内务条令》《纪律条令》《队列条令》教育分队的队列动作轻武器射击战术格斗基础战场医疗救护核生化防护战备规定紧急集合行军拉练	增强学生的国防观念和国家安全意识，激发爱国爱军热情。培养学生的组织纪律观念和团队协作能力，养成良好的军人作风。提升学生的心理素质和抗压能力，培养坚韧不拔的意志品质。增强学生的生活自理能力和自立自强精神，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。

2.专业课程

（1）专业基础课

表3 计算机应用技术专业基础课

序号	课程名称	学分	学时	课程目标	课程内容	对应素养
1	程序设计基础	4	64	通过本课程的学习，使学生具备 C 语言的基本编程思想和编程理念，能够运用基本语法语句进行编程，逐步形成基本的编程能力，同时培养学生良好的编程习惯及解决问题的能力，具有一定的自学能力，提高学生的职业素质。	本课程以培养学生运用 C 语言编程思想解决实际问题的能力为重点，把训练编程能力放在主体地位，按照学生的认知规律设计教学项目，具体如下：1. 了解 C 语言知识2. 熟悉 C 程序结构3. 熟记程序编写规范4. 变量的声明与初始化5. 常用的数据类型6. 运算符与表达式使用7. 数据类型转换	编程能力，解决问题的能力，自学能力，职业素质
2	交互动效设计	2	32	培养学生掌握交互动效的设计原理与实现方法，能够使用动效设计软件（如 AE、Figma）完成界面元素的动画效果设计，提升用户交互体验的感知能力。	1. 交互动效基础理论（动效逻辑、用户心理感知）2. 动效设计软件操作（关键帧动画、路径动画、交互动画触发机制）3. 界面元素动效案例实战（按钮反馈、页面切换、数据可视化动效）	动效设计能力，用户体验感知能力，软件操作能力
3	三维模型综合实训	1	16	通过实训强化学生三维模型制作的实践能力，掌握从模型创建到材质渲染的全流程操作，能够独立完成简单三维场景或道具的建模任务。	1. 三维建模软件（3ds Max/Maya）基础操作强化2. 多边形建模实战（几何体建模、拓扑优化）3. 材质与纹理贴图制作4. 灯光设置与渲染输出	三维建模能力，空间结构认知能力，实践操作能力
4	新媒体数字剪辑	4	64	本课程注重实操性、实用性，重点让学生了解传媒机构、电子商务企业、传统企业的短视频运营需求，掌握短视频拍摄和制作的流程与方法，培养实际操作能力，适应岗位工作要求。	本课程主要针对新媒体运营、电商美工、短视频制作等岗位开设，主要任务是：培养学生在短视频拍摄与剪辑工作岗位中，熟练掌握短视频策划、脚本撰写、拍摄、剪辑等职业技能，能够策划、拍摄和剪辑出较高水平的短视频作品，在淘宝网、抖音等电商平台、短视频平台上展示和传播，具有较强的产品视频策划和执行能力，能够制作相应的短视频广告，培养学生短视频策划、拍摄、剪辑、特效制作、字幕制作、颜色校正、音频编辑等职业技能。	短视频制作能力，策划能力，执行能力，创新能力
5	UI 设计综合实训	1	16	通过综合实训，让学生将 UI 设计理论与实践结合，掌握移动端 / PC 端界面设计的全流程，能够独立完成 UI 设计项目的原型制作、视觉设计及交互优化。	1. UI 设计项目流程实战（需求分析、原型设计、视觉设计）2. 界面组件设计（图标、按钮、导航栏等规范化设计）3. 交互逻辑优化（用户流程模拟、动效衔接设计）4. 设计交付规范（切图、标注、组件库搭建）	UI 设计能力，项目落地能力，用户需求分析能力
6	摄影与摄像技术	4	64	通过本课程的学习，使学生掌握摄影和摄像的基本技能和理论知识，能够独立完成摄影和摄像作品的创作。	课程内容涵盖摄影摄像的基本概念、器材使用、构图技巧、光线运用、后期制作等。	摄影摄像技能，图像处理能力，艺术审美能力

（2）专业核心课

表4 计算机应用技术专业核心课

序号	课程名称	学分	学时	课程目标	课程内容	对应素养
1	网页制作技术 *	4	64	使学生掌握常用的网页设计工具，熟练运用多种网页设计技术，具备 Web 网页设计、制作及站点管理的基本知识和基本技能，学生能够独立制作中小型的网页项目。	以计算机应用技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对计算机网络技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，设定职业能力培养目标；以 “工作项目” 为主线，创设工作情景。	网页设计能力，站点管理能力，Web 技术应用能力
2	数字平面制作技术 *	5	80	学生通过学习本门课程，了解进行图形图像处理的一般思路和过程，掌握并利用 Photoshop 进行图形图像处理的基本方法和手段。通过整体教学过程，学生能够掌握 Photoshop 软件课程中的各个知识点，能够把所有的知识内容相融合，能独立的对图片进行简单的处理；能够进行平面的相关创意设计。	本课程内容分为两个模块，一个是 Photoshop 基本操作，一个是效果图后期合成制作。在 Photoshop 基本操作模块，将讲授 Photoshop 的功能、特点、熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用；熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧。而效果图后期合成制作模块则选择几个代表性的设计案例来讲授制作。	图形图像处理能力，平面创意设计能力，软件操作能力
3	数字平面设计与软件应用 *	4	64	课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，学生在训练设计技能的同时，还锻炼学生的组织能力、协作能力、沟通能力与协调能力，加强学生的团队意识，培养学生的职业素质。使学生掌握专业辅助软件 Illustrator 与视觉艺术设计的关系，掌握本软件在会展设计领域的用法。能够使用 Illustrator 软件进行与专业相关的效果图设计、制作与表现及后期的输出。	在教学内容的选择上，本课程突出案例教学，去除了软件中不常用的命令的讲解，进一步符合了高职教育的 “够用、能用” 的原则。本课程主要是以案例教学的工作任务为中心组织课程内容和教学，通过让学生完成具体的项目过程来掌握理论知识、具备职业能力。	专业软件应用能力，视觉艺术设计能力，团队协作能力
4	三维模型设计 *	4	64	培养学生掌握三维模型设计的基础理论与核心技术，能够使用主流三维软件（如 3ds Max、Maya）完成几何体建模、角色建模及场景建模，理解三维空间结构与光影原理。	1. 三维建模基础（坐标系、建模方法：多边形 / 曲面建模）2. 几何体与机械模型制作3. 角色建模（人体比例、面部细节处理）4. 场景建模与灯光布局5. 模型渲染与输出设置	三维建模能力，空间结构设计能力，光影表现能力
5	用户体验设计	4	64	使学生系统掌握用户体验设计的理论框架与方法论，能够通过用户研究、可用性测试等手段分析用户需求，优化产品交互流程，提升产品的易用性与用户满意度。	1. 用户体验理论（UX 设计原则、用户心理模型）2. 用户研究方法（访谈、问卷、可用性测试）3. 交互流程设计（用户旅程图、任务流程图）4. 原型测试与迭代优化5. 跨学科协作（与开发、产品团队对接）	用户需求分析能力，交互设计能力，数据分析能力
6	数字孪生场景设计与交互实现*	3	64	通过课程旨在培养学生掌握产品原型设计的基本理论和方法，包括用户研究、需求分析、设计思维、原型制作等。学生应能够根据用户需求和市场趋势，独立完成产品原型的设计，并具备与团队成员有效沟通、协同工作的能力。	课程内容涉及用户研究方法、需求分析技巧、设计思维培养、原型设计软件（如 Axure、Sketch 等）的使用、交互设计原则与技巧等。通过案例分析和项目实践，让学生掌握产品原型设计的全流程，并注重培养学生的创新思维和实践能力。	创新思维，团队协作能力，沟通协调能力，解决问题的能力
7	视觉特效 *	4	64	培养学生掌握影视视觉特效的设计与制作技术，能够使用 After Effects、Nuke 等软件完成特效镜头的创作，包括粒子效果、抠像合成、色彩校正等，适应影视后期或广告特效岗位需求。	1. 视觉特效基础理论（特效原理、影视后期流程）2. 特效软件操作（粒子系统、蒙版抠像、3D 摄像机跟踪）3. 特效类型实战（火焰 / 烟雾效果、光效设计、物体破碎）4. 镜头合成与色彩匹配	视觉特效设计能力，影视后期合成能力，创意表达能力
8	VI 设计企业视觉识别	2	32	使学生掌握企业视觉识别系统（VI）的设计规范与流程，能够独立完成企业标志、标准字、标准色及应用系统的设计，构建统一的企业视觉形象。	1. VI 设计理论（企业形象识别系统 CIS 架构、VI 设计原则）2. 标志设计（创意方法、图形与字体设计）3. 基础系统设计（标准字、标准色、辅助图形）4. 应用系统设计（名片、海报、办公文具等视觉延展）	品牌视觉设计能力，设计规范执行能力，企业形象塑造能力
9	三维模型设计进阶 *	4	64	基于三维模型设计基础，深入培养学生复杂模型制作与项目实战能力，掌握次世代建模、雕刻建模等高级技术，能够完成高精度角色、场景模型的制作与优化。	1. 高级建模技术（ZBrush 雕刻建模、拓扑优化）2. 次世代模型制作（高模烘焙、PBR 材质流程）3. 角色绑定与动画基础4. 游戏 / 影视场景模型实战5. 模型优化与性能测试	高级三维建模能力，项目实战能力，技术迭代学习能力

四、教学进程安排

本专业总学时为2536学时，理论课与理实一体课每16学时折算1学分，集中实践课程每24学时为1学分。公共基础课学时为804学时，占总学时的29%；数字化特色校本课程192学时，占总学时的7%；实践性教学学时为1516学时，占总学时的59%，其中，顶岗实习累计时间一般为6个月，可根据实际情况集中或分阶段安排实习时间。各类选修课程学时为360学时，占总学时的14%。

详见附表1：计算机应用技术专业教学进程表、附表2：计算机应用技术专业课程学时统计表。

五、专业教学保障情况

（一）师资团队配备

1.师资队伍结构

学生数与本专业专任教师数比例为18:1，双师素质教师占专业教师比例为60%，高级职称专任教师的比例为30%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。

表5 教师基本情况表

序号	姓名	性别	年龄	专业技术职务	最后学历毕业学校、专业、学位	现从事专业	拟任课程	是否 “双师型”	专职 /兼职
1	陈航燕	女	42	副高级	吉林大学土木工程学士	计算机应用技术	数字平面设计与软件应用（CDR/AI）	是	专职
2	柴文	男	55	副高级	西安公路交通大学公路与桥梁学士	计算机应用技术	三维建模基础（3D）	是	专职
3	张胜利	男	56	副高级	吉林大学计算机科学与技术学士	计算机应用技术	程序设计基础	是	专职
4	任立红	女	46	中级/艺术教育	东北师范大学设计艺术学学士	计算机应用技术	数字平面设计与软件应用（CDR/AI）	是	专职
5	郭剑丰	女	43	初级/助理讲师	吉林师范大学美术学学士	计算机应用技术	GUI综合技能训练	是	专职
6	于智慧	女	29	初级	辽宁科技学院应用化学学士	计算机应用技术	入学教育	是	专职
7	李巳阳	男	30	初级/助理讲师	吉林动画学院艺术学学士
8	宁泽	男	24	高级培训师	长春理工大学广告学士	计算机应用技术	网页设计综合技能训练	否	专职
9	袁安娜	女	34	助教	吉林动画学院广告学学士	计算机应用技术	平面广告设计与制作	否	专职
10	徐薇	女	61	教授	长春教育学院美术学士	计算机应用技术	WUI界面设计	是	兼职
11	孟雪梅	女	51	副教授	东北师范大学戏剧与影视学硕士	计算机应用技术	网页制作技术	是	兼职
12	邱嘉琦	女	34	助教	吉林大学计算机系统结构硕士	计算机应用技术	动效设计与制作	是	兼职

2.专业带头人配置

原则上由具有副教授及以上职称的教师担任，要求能够站在计算机应用技术专业领域发展前沿，熟悉行业企业最新技术动态，把握专业技术改革方向；骨干教师要求能够根据行业企业岗位群的需要开发课程，及时更新教学内容。

3.专任专业教师配置

积极鼓励教师参与科研项目研发，到企业挂职锻炼，并获取软件技术专业相关的职业资格证书，逐步提高“双师型”教师的比例，力争达到100%。

4.兼职教师配置

兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验。本专业共聘请了3位兼职教师，承担专业课程教学、实习实训指导。

（二）实践教学条件配置

1.专业教室

专业教室一般配备黑(白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施;安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训基地

表6 专业校内实训室设置

序号	实训室名称	主要功能	主要设备	单位	数量	单价（万元）	总价（万元）
1	影视制作实训室	1．校内影视制作实训室，承担二维/三维动画短/长片后期合成与特效制作、视音频音乐音响制作、电视栏目包装、电视影视片头和特效设计与制作等课程实训任务； 2．为数字影音后期制作竞赛、技能鉴定培训及师生应用项目研究提供场地支持； 3．承接省、市、院级各类宣传片制作服务职能； 4．承接数字影音后期社会人才培训。	配备非线性编辑工作站、专业摄像机、镜头、灯光、显示器、投影仪、调试系统、调音台、液晶电视等设备，安装三维动画制作、非线性编辑相关软件及工具;用于摄影基础、三维软件基础、非线性编辑、后期合成、三维动画基础、影视特效制作等课程的教学与实训。	1	间	13.98	13.98
2	交互设计实训室	1．交互设计实训室，承担二维/三维动画相关课程、图形图像处理技术等课程实训任务； 2．承接学生技能鉴定培训； 3．承接省、市、院级交互设计竞赛；	配备计算机、体感游戏机、Kinect开发套件、Arduino开发板、Leap-Motion 设备、Android/ios 测试终端等设备，安装互动媒体产品开发相关软件及工具;用于交互设计基础、用户界面设计、用户体验设计、交互产品原型开发等课程的教学与实训。	1	间	15.04	15.04
3	虚拟现实实训室	1．承担构成基础、动画运动规律、角色造型设计、动画场景设计、视听语言与分镜绘制等课程实训任务； 2．承接省、市、院级动漫前期竞赛； 3．面向社会人员及校际开展动画前期技能培训。	配备计算机、虚拟现实头盔、全景摄像机、3D空间跟踪定位器、3D立体显示器、数据手套等设备，安装AR/VR应用开发相关软件及工具;用于游戏引擎基础、虚拟现实应用设计、增强现实应用设计、游戏程序设计等课程的教学与实训。	1	间	12.03	12.03
4	视觉设计实训室	1．利用现代教学手段及动漫模型，完成美术基础造型能力（动漫角色、场景绘制）实训任务，使受训者具备一定动漫角色造型能力、场景绘制能力、美术作品鉴赏能力； 2．承担设计素描、色彩、动画速写等实训教学任务； 3．承接省、市、院级艺术节美术类竞赛； 4．承接社会美术类培训服务。	配备计算机、扫描仪、彩色打印机、热转印打印机等设备，安装图形图像处理、数字绘画等软件及工具;用于设计基础、数字绘画、广告创意、动态图形设计等课程的教学与实训。	1	间	11.97	11.97

3.校外实训、实习基地

表7 校外实习实训基地建设一览表

序号	企业类型	主要岗位	工作任务	企业规模及要求
1	慧科教育科技集团有限公司（民营企业）	广播影视节目制作和数字媒体技术	能提供二维动画（动漫造型设计、二维动画制作、动画故事板创作、插画制作）、三维动画（3D场景建模、3D动画角色建模、3D模型纹理绘制、3D场景灯光设计、3D动画渲染、3D动画制作、3D角色动画制作、3D动画特效制作）	150
2	吉林省合众连教育科技有限公司（民营企业）	广播影视节目制作和数字媒体技术	后期剪辑合成（3D动画片后期合成、影片剪辑、3D动画片后期剪辑、影视特效制作）。	100
3	大连东软教育科技集团有限公司（民营企业）	广播影视节目制作和数字媒体技术	广告设计、平面设计	150
4	麒矩传媒实训基地（民营企业）	广播影视节目制作和数字媒体技术	后期剪辑合成（3D动画片后期合成、影片剪辑、3D动画片后期剪辑、影视特效制作）。	100
5	钜乔科技实训基地（民营企业）	广播影视节目制作和数字媒体技术	后期剪辑合成（3D动画片后期合成、影片剪辑、3D动画片后期剪辑、影视特效制作）。	100

4.学生实习实训基地

学生实习基地基本要求为:具有稳定的校外实习基地;能提供内容编辑、视觉设计师、UI设计师、Unity 开发工程师、技术美术、创意设计师等相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习;能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理;有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

5.支持信息化教学方面的配备

支持信息化教学方面的基本要求为:具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件;鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。

（三）教学资源

1.教材选用

教材选用应严格执行国家、省教育部高职高专规划教材有关文件规定，选用机械工业出版社、高等教育出版社的优质教材。

2.图书文献配备

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：与专业核心专业领域相适应的图书、期刊、规范、标准、法律法规、图集等。

3.数字资源配置

建设本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能够满足信息化教学的基本要求。

利用智慧职教、中国慕课、超星学习通等教学资源共享平台和教学服务平台，利用知网、维普等文献资料等信息化教学资源库。引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。

（四）教学方法

1.课程思政

职业院校作为传承和发展中华优秀传统文化、推进以文化人、以文育人的主阵地，将文化育人融入大学生思想政治工作全过程，是贯彻立德树人根本任务、落实弘扬中华文化使命的重要举措，也是坚持社会主义办学方向的内在要求。学校秉承“服务汽车产业发展，服务人的全面发成长成才规律，创造性开展了文化育人探索展”的办学理念，深度汲取大学文化、红色文化、产业文化和工匠文化的精神内涵，打造了特色校园文化。围绕培养高素质技术技能人才的目标，遵循教育发展规律、文化发展规律和大学生实践，形成了“一核引领·四维导育·五课联动”的文化育人范式。

2.实施灵活多元的教学模式，加快建设智能化教学支持环境，建设能够满足多样化需求的课程资源，创新服务供给模式，服务学生终身学习。普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学

模式，推动课堂教学革命。加强课堂教学管理，规范教学秩序，打造优质课堂。

注重融入职业素养和工匠精神培育。

（五）学习评价

采用多样化的评价方式，进一步调动学生在教育教学环节当中的主体地位，促进立德树人根本任务的全面落实，促进学生学习的积极性，培养学生的创新思

维能力以及实际操作能力，保证教学效果的实现。

1.立足过程评价。将学生的考勤、作业、学习态度、课堂行为、德育表现等都列入评价范围。对学生项目报告、方案、项目完成过程情况、项目总结报告和

工作态度、工作效率、情感与思政表现等方面给予评价。

2.坚持全面评价。重视“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”

的评价。同时通过项目完成状况，对学生的语言表达能力、沟通能力、解决问题能力、创新能力、与同学共同工作的团队协作精神、踏实认真的态度以及持之以恒的精神等指标进行评价。

3.学生参加职业技能比赛、创新创业大赛及体现个人素质、才能的各类

大赛，通过比赛促教学、促学生素质发展。

4.合理运用评价结果。一是对教师教学、学生学习评价的方式方法提出建议，加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法。二是引导课程体系建设、课程资源建设、教学方法手段改革、实验实训条件建设、师资队伍建设，提高专业培养质量和专业建设水平。

5.对教师的评价考核，从工作态度、教学能力（运用各种适合的教学方法、手段，实际动手操作能力）、最新专业技术知识的学习应用、开展教学研究的成果等方面进行。

6.对专业教学评价，应对毕业生进行跟踪调查，可以是寻访或发收调查表的形式，主要项目应包括：毕业生在工作单位的工作态度、职业能力、水平、职业

发展的可塑性以及对学校的教学要求及改进建议等。

（六）质量管理

1.完善专业建设和教学过程质量监控机制，健全专业教学质量监控管理制度。完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.完善教学管理机制。加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开

课、示范课等教研活动。

3.完善毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制。对生源情况、在校生学业水平、

毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.教研室要用分析结果有效改进专业教学，针对人才培养过程中存在的问题，进行诊断与改进，持续提高人才培养质量。

六、毕业标准

毕业时应达到的总学分138.5学分。其中:公共基础课程学分47学分；专业基础课程学分20.5学分；专业核心课程学分34学分；专业拓展课程学分11学分；集中实践课程学分26学分。

毕业时应取得本专业相关的职业资格及职业技能等级证书，非本专业的职业资格及职业技能等级证书建议考取1项。学校制定学分积累与转换办法，鼓励将学生取得的行业企业认可度高的有关职业技能等级证书或已掌握的有关技术技能、自主创业、竞赛等按一定规则折算为学历教育相应学分。

七、继续专业学习的途径

对于在校大三的学生，可以通过参加专升本考试，进入职业本科和普通本科院校继续学习；对于已经毕业的学生，可以参加国家举办的自考本科考试，或者成人本科函授、远程网络教育继续学习深造。

八、计算机应用技术专业建设指导委员会

序号	姓名	专业建设指导委员会职务	工作单位	单位职务	职称
1	任立红	主任	长春数字科技职业学院	专业负责人	中级/艺术教育
2	徐薇	副主任	长春职业技术学院	专业负责人	教授
3	刘白冬	委员	麒矩传媒	总经理	设计师
4	杨强	委员	瑞曼沃德服饰集团	设计总监	工程师
5	刘国良	委员	长春市伯仲网络科技有限公司	动画导演	工程师
6	李巳阳	委员	长春数字科技职业学院	骨干教师	初级
7	于智慧	委员	长春数字科技职业学院	骨干教师	初级
8	郭剑丰	委员	长春数字科技职业学院	骨干教师	助教
9	袁安娜	委员	长春数字科技职业学院	骨干教师	助教

九、其他说明

1.本方案主要内容有规范的开发技术与规程。

2.本方案要充分体现本专业特色与创新。

3.课程标准单独成册。

附表1 计算机应用技术专业教学进程表

计算机应用技术专业教学进程表（2024版）
课程类别		课程性质	课程代码	课程名称	学分	总学时	学时分配				课程类型	考核方式	学期、总教学周、实际教学周及学时分配						线上	备注
							课内学时		课外学时				1	2	3	4	5	6
							课内学时		课外学时				19	20	20	20	20	19
							理论	实践	理论	实践			17	18	18	18	18	18
公共基础课程	公共基础平台课程	必修课	MSDF10101	思想道德修养与法律基础	3	48	40	8			B	笔试	32						16	马克思主义学院
			MSMG10202	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	3	48	40	8			B	笔试		32					16	马克思主义学院
			MSXS10303	习近平新时代中国特色社会主义思想概论	3	48	40	8			B				32				16	马克思主义学院
			MSXC10401-4	形势与政策	2	32	32				A		8	8	8	8				马克思主义学院
			JCJS10101	军事理论	2	36	24		12		A		36							基础部
			XSXL10101-2	心理健康教育	2	32	24		8		A		16	16						基础部
			XSLD10102	劳动教育	1	16		16			C			16						学生处
			JCTY10301-2	体育与健康（I-II）	2	48		48			C		24	24						基础部
			MSZM10501	学习筑梦	0.5	8	8				A		8							马克思主义学院
			JCSY10402	职业素质养成	1.5	24	12	12			B			24						基础部
			JCSX10101	美育	2	32	32				A		32							基础部
			JCYY10201-2	职场通用英语（I-II）	4	64	64				A		32	32						基础部
			JCGA10202	国家安全教育	1	16	16				A			16						基础部
			JCJS10201	军事技能	3	72		72			C		72							基础部实际执行112学时
			小计		30	524	332	172	20	0	0	0	260	168	40	8	0	0	48
		限选课	JCYW20101	中华传统文化、应用数学、大学语文（3选1）	1	16	16				A		16							基础部
			JCTY20203	足球、健美操等体育活动11项（11选1）	1	24		24			C				24					基础部
			MSSS20104	党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（4选1）	1	16	16				A					16				马克思主义学院
			小计		3	56	32	24	0	0	0	0	16	0	24	16	0	0	0
		任选课	JCGX30101-4	国学文化类课程	2	32	32				A		学生在1-4学期内修够4学分
			JCMS30101-4	民俗文化类课程
			JCWX30101-4	传统文学类课程
			JCCT30101-4	传统艺术类课程
			JCYS30101-4	现代艺术类课程
			JCJY30101-4	精益管理类课程
			SZJS30101-4	信息技术类课程
			JCCS30101-4	财经商贸类课程
			JCLS30101-4	历史哲学类课程
			TZJS30101-4	军事法律类课程
			JCZZ30101-4	政治理论类课程
			JCSH30101-4	社会治理类课程
			JCSM30101-4	生命健康类课程
			JCHJ30101-4	环境保护类课程
			CYCX30101-4	创新创业类课程
			JCWH30101-4	文化交流类课程
			小计		2	32	32	0	0	0	—	—								—
	特色校本课程1（数字素养课程）	必修课	SZBX10101	数字办公	4	64	16	48			B		56						8	信息技术学院（1-4学期）
			SZBX10102	数字意识与计算思维	1	16	16				A			16
			SZBX10103	数字化学习与创新	1	16	16				A				16
			SZBX10104	游戏化设计	1	16	16				A					16
			小计		7	112	64	48	0	0	0	0	56	16	16	16	0	0	8	—
		选修课（至少选择1门）	SZSZ30302	网络技术类	1	16	8	8			B		学生在1-4学期内修够1学分							信息技术学院（1-4学期）
			SZSZ30202	软件编程类
			SZSZ30101	数字媒体类
			SZSZ30404	数据技术类
			小计		1	16	8	8	0	0	—	—	16	0	0	0	0	0	0	—
	特色校本课程2（创新创业课程）	必修课	CYSY10102	职业生涯规划	1	16	16				A			16						基础部创业学院负责
			CYQY10103	企业管理体验	1	16	8	8			B				16
			CYCJ10104	创业基础实务	1	16	8	8			B					16
			小计		3	48	32	16	0	0	0	0	0	16	16	16	0	0	0	—
		选修课（至少选择1门）	CYCY20104	SYB实务	1	16	8	8			B					16				创业学院负责
			CYCY20204	创业项目培育
			CYCY20304	创业服务
			CYCY20404	创业实战
			小计		1	16	8	8	0	0	—	—	0	0	0	16	0	0	0	—
	公共基础课合计				47	804	508	276	20	0	—	—	348	200	96	72	0	0	56	—
专业课程	专业基础课	必修课	SZYY11201	入学教育	0.5	12	12				A		12
			SZYY10301	程序设计基础	4	64	32	32			B	实操	64					0
			SZYY10503	交互动效设计	2	32	16	16			B	笔试			32			0
			SZYY10603	新媒体数字剪辑	4	64	32	32			B	实操			64			0
			SZYY10703	三维模型综合实训	1	16		16			B	实操			16			0
			SZYY10803	UI设计综合实训	1	16		16			C	实操				16		0
			SZYY11102	摄影与摄像技术	4	64	32	32			B	实操		64				0
			SZCR12305	CoreIDRAW	2	32	16	16			B	实操				32
			SZSJ10203	数据库技术	2	32	16	16			B	实操				32
		专业基础课小计			20.5	332	156	176	0	0	—	—	76	64	96	16	0	0	0	—
	专业核心课及其他专业课	必修课	SZYY11702	网页制作技术*	4	64	32	32			B	实操		64
			SZYY11801	数字平面制作技术*	5	80	32	48			B	实操	80
			SZYY11902	数字平面设计与软件应用*	4	64	32	32			B	实操		64
			SZYY12003	三维模型设计*	4	64	32	32			B	笔试			64
			SZYY12304	用户体验设计*	4	64	32	32			B	实操			64
			SZYY12104	视觉特效*	4	64	32	32			B	实操				64
			SZYY12204	数字孪生场景设计与交互实现*	3	48	24	24			B	实操				48
			SZYY12304	VI设计企业视觉识别*	2	32	16	16			B	实操				32
			SZYY12404	三维模型设计进阶*	3	48	24	24			B	实操				32
				毕业教育	1	16	16				A					16
		专业核心课小计			34	544	272	272	0	0	—	—	80	128	128	208	0	0	0	—
	专业拓展课	限选课	SZYY22404	人工智能机器人应用	2	32	16	16			B	实操		32						二选一	至少修够6学分
			SZYY22504	WEB安全技术	2	32	16	16			B	实操		32						二选一
			SZYY22802	Python可视化	2	32	16	16			B	笔试			32					二选一
			SZYY22902	web安全综合项目实训	2	32	16	16			B	笔试			32					二选一
		任选课	SZYY33201	HarmonyOS应用开发	2	48				48	C	实操								至少修够2学分
			SZYY33301	网络新技术（SDN）
			SZYY33401	职业能力竞赛
			SZYY33501	工作室项目开发
		专业自主学习项目	不设代码	专业自主学习课程	3	72		72	0	0	B	实操	参加专业各类活动或自主学习，按照其相关要求获取学分。1-4学期内修够3学分。
		专业拓展选修课小计			11	216	48	120	0	48	—	—	0	64	32	0	0	0		—
	集中实践课	必修课	SZYY11405	岗位实习Ⅰ	8	192		192			C						192
			SZYY11606	岗位实习Ⅱ	16	384				384	C							384
			SZYY11506	毕业设计（论文）	2	48				48	C							48
		集中实践课小计			26	624	0	192	0	432	0	0	0	0	0	0	192	432	0
	专业课程合计				91.5	1716	476	760	0	480	—	—	156	256	256	224	192	432	64
总计					138.5	2520	984	1036	20	480	—	—	504	456	352	296	192	432	120	—
平均周学时（24-26学时）											—	—

计算机应用技术专业课程学时统计表
课程属性		课程门数				学时分配										学分分配
		合计	A	B	C	合计学时	占总学时比例（%）	理论学时		实践学时		必修课学时		选修课学时（含限选课与任选课）		学分比例		学分类别
								理论学时		实践学时		必修课学时		选修课学时（含限选课与任选课）		学分比例		学分类别
								理论学时	占总学时比例（%）	实践学时	占总学时比例（%）	必修课学时	占总学时比例（%）	选修课学时（含限选课）	占总学时比例（%）	学分	占总学分比例（%）	课内学分	课外学分
								理论学时	占总学时比例（%）	实践学时	占总学时比例（%）	必修课学时	占总学时比例（%）	选修课学时（含限选课）	占总学时比例（%）	学分	占总学分比例（%）	课内学分	课外学分
公共基础课程		27	14	9	4	804	29%	528	19%	276	10%	684	25%	120	4%	47	34%	46	1
专业课程	专业基础课	11	1	8	2	332	13%	156	6%	176	7%	332	13%	0	0%	20.5	15%	20.5	0
	专业核心课程及其他专业课	7	1	6	0	544	22%	272	11%	272	11%	544	22%	0	0%	34	25%	34	0
	专业拓展课	12	0	8	4	216	9%	48	2%	168	7%	0	0%	240	10%	11	8%	9	2
	集中实践课	3	0	0	3	624	23%	0	0	624	24.76%	624	25%	0	0.00%	26	18.77%	8	18
合计		60	16	31	13	2520	95%	1004	38%	1516	59%	2184	84%	360	14%	138.5	100%	117.5	21

附表2 计算机应用技术专业课程学时统计表